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【学苑微评】工科生应把提高动手实践能力当做第一要务
发布人:新闻中心发布时间:2015-12-15点击量:

  

工科生应把提高动手实践能力当做第一要务

 

●本网评论员


作为我院办学理念和办学实践的重要组成部分,本次采访“双师型”教师暂告一段落了。笔者自然知晓,对四名教师的采访和介绍还仅仅是“冰山一角”,还有更多教师的先进事迹没能将介绍给大家,好在今后有的是机会。

本次采访旨在以“双师型”教师鲜活的事例和动人的形象彰显我院的办学理念和办学特色,让社会和企业对我院与众不同且饱含创新特色的教育教学改革内涵有进一步的了解。在这一轮采访中,既有我院“专利发明”的行家里手,又有指导学生“参加国赛”不辞辛劳同甘共苦的年轻教师;既有紧密贴近实际开发各种应用型(包括“苹果6手机”)软件的高手,又有为学生“机器人大赛”伏下身子甘为人梯的典型。    

“作为一名工科大学生,首先要把动手实践能力放在突出位置,而后才谈得上创业创新、发明专利等研发能力应用”。巧得很,四名被采访主人公都不约而同地强调了这一点。

其实,“双师型”教师已经不是一个新名词了。对工科院校来说,它的重要意义不言而喻。我院在推出一系列教学改革和教学实践过程中,一直将引进“双师型”教师作为一个重头戏来抓。这无疑抓住了“牛鼻子”。笔者多年在某个工科院校工作对此深有体会,根据本人多年来的观察思考,有无在企业的实践经历确实是在工科教学中极其重要的一个因素。

现今的工科高等教育似乎总滞后在企业现状之后并引起诸多人士议论,何因?综合各位老师的分析大致不外乎两方面缘由:一是教材落后于实际。比如,我们的教材编写一般总是这样繁琐的流程:选题、选人、分工、统稿。而后在出版社待审、签字、付印、校对,再加上设计封面、印刷、出版、发行,一个流程走下来,到学生手中已经三、五年过去了。而我们的机械电子、网络芯片技术的发展等可谓一日千里。由于两者在时间上的相距太大,其错位与脱节可想而知。

其二,教师的经历缺失所致。我们高校绝大部分教师一般都是从校门到校门,理论知识应该说是较为牢固的,但在实践这一重要方面却显得不足。尤其是对工科教师来说,理论与实践脱节,自己不会动手,这确实是一个不容忽视的缺陷。

为此,请熟悉企业工作流程和实践的“工程师”来担任“讲师”,无疑是一个比较高超的办法。由于他们熟悉当下企业的实际运行状况,对企业遇到的困难和有可能遇到的难题能从容地应对,为此就能很快地占领先机。能将书本上的东西“更接地气”地传授给我们学生,这当然是一条较好的路子。 

当然,笔者绝无否定传统型高校教师的意思。恰恰相反,笔者以为,他们由于理论功底扎实,在夯实理论基础、进而在科学理论研究进而在理论创新方面无疑有着重要优势。两者不可偏废。此外,若有机会到企业中进行“二度学习”,全方位对自己进行“实践性充电”,这也是一条提升自己实践能力快速提高的有效途径,同时反过来也有利于提升自身的科研素养和教学能力。